nói chuyện với cha mẹ, nhà trị liệu và các nhà giáo dục để được tư vấn về cách giúp trẻ tự kỷ phát triển mạnh trong lớp học.

Bởi Kelley Colihan

Khi con bạn bị rối loạn phổ tự kỷ (ASD), ví dụ hội chứng Asperger, trường học có thể khó khăn. Bệnh tự kỷ trong lớp học là điều mà các giáo viên, phụ huynh và trẻ mắc ASD khó đối phó.

Trường học của tôi chỉ không nhận được nó, một phụ huynh đã không muốn được nhận dạng.

Một người khác nói Con tôi đang phát triển các vấn đề về hành vi. Đó là vì anh ấy có thể giao tiếp tốt ở trường.

Một số phụ huynh nói rằng đôi khi các trường tư thục đã giành được một đứa trẻ mắc ASD. Lý do họ đưa ra là họ aren được trang bị để đối phó với chứng tự kỷ trong lớp học. Một vài trường học đưa trẻ tự kỷ, theo một phụ huynh, phải trả giá đắt. Và, cô nói thêm, họ chỉ chấp nhận một số ít trẻ em.

Điều gì là cách tốt nhất để giúp con bạn học ASD? Và làm thế nào để các trường học truyền thống thích nghi để giúp trẻ tự kỷ làm tốt trong một lớp học để chúng có thể phát triển và phát triển?

xin lời khuyên từ cha mẹ và các nhà giáo dục và nhà trị liệu làm việc với trẻ em bị ASD. Họ rút ra kinh nghiệm của bản thân để đưa ra những lời khuyên về cách giúp trẻ tự kỷ phát triển mạnh trong lớp học.

Tiếp tục

Tự kỷ trong lớp học: Một kích thước không phù hợp với tất cả

Các bậc cha mẹ và các chuyên gia đều đồng ý rằng phải mất rất nhiều công sức để giúp một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ tận dụng tối đa trải nghiệm trong lớp học. Họ cũng nói rằng, một liều lượng tốt về cấu trúc và sự hiểu biết rằng mọi đứa trẻ bị rối loạn phổ tự kỷ là duy nhất. Điều đó có nghĩa là mỗi đứa trẻ có các triệu chứng khác nhau cũng như phong cách học tập.

"Bệnh tự kỷ không giống như bệnh tiểu đường, nhà tâm lý học của Pa-ri, Kathleen Platzman nói." Với bệnh tiểu đường, chúng ta có hai hoặc ba điều mà chúng ta hoàn toàn biết về mọi đứa trẻ mắc bệnh. Nhưng vì không phải như vậy, chúng ta cần một mô hình giáo dục rộng rãi. đủ để thu nhận toàn bộ quang phổ. Điều đó có nghĩa là nó sẽ phải là một mô hình khá rộng.

Platzman làm việc với trẻ tự kỷ và gia đình của họ ở Atlanta. Cô nói rằng mọi đứa trẻ bị ASD đều cần sự quan tâm riêng.

Tự kỷ trong lớp học: Lời khuyên từ phụ huynh

Cư dân Atlanta, Leslie Wolfe và chồng cô, Alan, đấu tranh với việc có nên nói với mọi người rằng con trai Joshua của họ bị tự kỷ hay không. Cậu bé 7 tuổi thông minh này đã học rất giỏi trong lớp một của trường công lập đến nỗi nhiều bạn cùng lớp của cha mẹ đã không biết rằng Joshua cần thêm sự giúp đỡ.

Tiếp tục

Wolfe nói rằng một lý do Joshua đang phát triển mạnh ở trường công là gia đình đã bắt đầu sớm để giúp anh ta sẵn sàng.

Joshua theo học tại Đại học Emory Trường Wald Walden. Trường Walden là trường mầm non dành cho trẻ tự kỷ. Mỗi lớp học có tới 18 trẻ. Có hai đứa trẻ điển hình của người Viking trong lớp học cho mỗi đứa trẻ tự kỷ. Ý tưởng là giúp những đứa trẻ mắc chứng tự kỷ học hỏi từ hành vi của các bạn cùng lớp. Một mục đích khác của Trường Walden là giúp các gia đình học cách đối phó với các rối loạn phổ tự kỷ.

Wolfe cung cấp những lời khuyên khác để giúp con bạn mắc ASD học tốt ở trường.

• Biết điểm mạnh và điểm yếu của con bạn. Wolfe nói rằng rất quan trọng để có được một đánh giá thực sự tốt về con của bạn. Cô ấy đề nghị ADOS. ADOS là viết tắt của Lịch trình quan sát chẩn đoán tự kỷ. Nó có một đánh giá tiêu chuẩn được sử dụng để đánh giá hành vi xã hội và giao tiếp trong tự kỷ. Bạn có thể hỏi bác sĩ con của bạn hoặc liên hệ với một trung tâm tự kỷ tại một trường đại học để tìm một người được đào tạo để tiến hành nó. Kết quả có thể giúp hướng dẫn chương trình giáo dục cá nhân hoặc chương trình giáo dục cá nhân của con bạn.
• Tập luyện giúp hoàn hảo hơn. Wolfe nói rằng con trai của cô ấy đã lặp đi lặp lại 50 lần để học cách sử dụng các đại từ ‘anh ấy hay‘ cô ấy nói đúng. Vì vậy, điều đó thật vô lý khi nghĩ rằng anh ấy có thể chỉ cần đi bộ vào lớp và bỏ qua.

Tiếp tục

Cô đề nghị xuất hiện một tuần trước khi bắt đầu đi học. Thực hành đi bộ đến trường. Khi đó, hãy cho con bạn xem lớp học mới của mình. Cũng chỉ cho con bạn mắc chứng tự kỷ làm thế nào để đến đài phun nước và phòng tắm.

• Cung cấp cho giáo viên và huấn luyện viên hướng dẫn dễ dàng. Wolfe nói rằng nếu Josh đứng thứ ba trong quá trình luyện tập bóng đá, anh ấy sẽ không nhất thiết phải nhớ những chỉ dẫn mà huấn luyện viên của anh ấy đưa ra. Nhưng nếu huấn luyện viên của anh ấy nói tên của anh ấy và mất một phút để lặp lại các hướng dẫn, anh ấy sẽ hiểu nhiệm vụ. Kỹ thuật này hoạt động tốt cho bất kỳ đứa trẻ, cô nói thêm.
• Tham gia với trường học của bạn. Wolfe khuyên tham gia PTA hoặc tình nguyện tại các sự kiện của trường. Bằng cách đó, mọi thứ sẽ dễ dàng hơn để theo kịp những gì xảy ra ở trường. Và giáo viên dạy con của bạn sẽ làm quen với bạn.
• Chia sẻ kiến ​​thức của bạn. Wolfe khuyên nên đưa sách hướng dẫn hoặc bài viết tập trung vào trẻ tự kỷ cho giáo viên. Sau đó yêu cầu các giáo viên chia sẻ tài liệu với các nhà trị liệu, giáo viên thể dục và bất kỳ ai khác làm việc với con bạn.

Tiếp tục

Bệnh tự kỷ trong lớp học: Cuộc họp IEP

Các trường công lập bị ràng buộc về mặt pháp lý khi sử dụng một bản IEP để hướng dẫn việc giáo dục trẻ mắc ASD. IEP là viết tắt của kế hoạch giáo dục cá nhân. Nó phác thảo các liệu pháp và chương trình giáo dục sẽ được cung cấp để giúp đảm bảo thành công giáo dục của con bạn. Các liệu pháp có thể bao gồm trị liệu ngôn ngữ, trị liệu nghề nghiệp, vật lý trị liệu và trị liệu hành vi. IEP cũng có thể xác định thời gian con bạn sẽ dành cho một giáo viên giáo dục đặc biệt.

Trong cuộc họp, các nhà giáo dục đưa ra quyết định về những dịch vụ mà con bạn sẽ nhận được hoặc được cung cấp trong năm học. Các cuộc họp của IEP có thể được tổ chức bất cứ lúc nào trong suốt năm học.

Dưới đây là những lời khuyên của phụ huynh và các nhà giáo dục để có một cuộc họp IEP thành công:

• Hãy là người ủng hộ, không phải là kẻ kích động. Nó không hoạt động để đi theo yêu cầu của chúng tôi. Chúng tôi muốn điều này, chúng tôi muốn điều đó. Những gì công việc đang được chuẩn bị để thảo luận về các mục tiêu mà con bạn có thể đạt được.

Hãy sẵn sàng nói về những mục tiêu phù hợp, phù hợp với lứa tuổi cho con bạn. Chẳng hạn, một mục tiêu có thể là cho con bạn bắt đầu một cuộc trò chuyện với bạn bè vài lần một tuần.

• Mời các thành viên trong nhóm tham gia. Đưa vào một chuyên gia - ví dụ, một cựu giáo viên hoặc nhà trị liệu - người thực sự biết con bạn có thể tăng cường nỗ lực của nhóm để thiết kế các chiến lược và mục tiêu động não.
• Tỏ lòng biết ơn. Cảm ơn tất cả những người tham dự cuộc họp IEP của bạn. Gửi cho họ một ghi chú viết tay hoặc một email. Một đứa trẻ với ASD tạo ra nhiều công việc hơn cho giáo viên. Vì vậy, nó rất tốt để thể hiện sự đánh giá cao của bạn.

Tiếp tục

Tự kỷ trong lớp học: Thay đổi trường học

Platzman khuyên các bậc cha mẹ đừng ngại thay đổi trường học nếu mọi việc xảy ra theo cách họ nên làm.

Một thử nghiệm litmus thử nghiệm mà cô ấy sử dụng để biết đó là thời gian để thay đổi là khi một đứa trẻ liên tục bị trừng phạt vì điều gì đó mà trẻ không kiểm soát được.

Platzman nói rằng một cái gì đó giống như tình trạng làm mờ vết bẩn có thể dựa trên thần kinh. Stinkle đề cập đến các hành vi tự kích thích khi một đứa trẻ tự kỷ thực hiện các chuyển động lặp đi lặp lại. Stained có thể được nhắc nhở bởi lo lắng, buồn chán, hoặc bị mất ở trường.

Trẻ tự kỷ cũng thường có vấn đề về cảm giác. Chẳng hạn, con bạn có thể nhạy cảm hoặc cực kỳ nhạy cảm với ánh sáng hoặc chạm. Hoặc con bạn có thể thèm áp lực sâu hoặc được làm dịu bằng cách nhai những thứ. Nếu một đứa trẻ có thể nói, thì đây là một đứa trẻ bị lạc, trong lớp, nó có thể bù lại bằng cách làm những việc như nhai bút chì.

Hầu hết các giáo viên giáo dục phổ thông không được đào tạo để chú ý các loại hành vi này. Kết quả là, những đứa trẻ mắc ASD thường bị trừng phạt vì hành vi xấu.

Tiếp tục

Tự kỷ trong lớp học: Trường học cho sự khác biệt trong học tập

Một số phụ huynh cảm thấy rằng các trường học truyền thống không có tài nguyên để đào tạo giáo viên. Hoặc họ cảm thấy họ không có tài nguyên để theo kịp các thách thức và yêu cầu của một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ trong lớp học. Những lo ngại đó đã thúc đẩy một số phụ huynh bắt đầu các trường học của riêng họ.

Chẳng hạn, tám năm trước, Tamara Spafford cùng với ba gia đình đã thành lập Trường Lionheart ở Alpharetta, Georgia.

Spafford hiện là giám đốc điều hành của trường học. Cô nói rằng cô đã giúp bắt đầu trường học bởi vì khi cô nhìn vào các trường tư thục và công lập, một cái gì đó bị thiếu. Cô không thể tìm thấy bất cứ điều gì tốt như những gì cô đang làm cho con gái mình ở nhà.

Chúng tôi cần phải ra khỏi tầng hầm, cô nói. Và chúng tôi cần một cộng đồng yêu thương hỗ trợ. Chúng tôi cũng cần một trường học.

Spafford nói rằng cô và các gia đình sáng lập khác đã không muốn chiến đấu với các hệ thống trường học. Họ cũng không muốn mất thời gian. Họ không biết cách chữa bệnh tự kỷ. Tuy nhiên, các chuyên gia tin rằng can thiệp sớm và ổn định là chìa khóa trong việc giúp trẻ học các kỹ năng và chiến lược xã hội cần thiết. Khi họ có những kỹ năng và chiến lược họ có thể giao tiếp. Đồng thời, các vấn đề hành vi có thể được giải quyết trước khi chúng trở thành trở ngại lớn.

Tiếp tục

Giám đốc dịch vụ đặc biệt của Lionheart School, là Victoria McBride. Cô nói rằng cách tiếp cận trường học vượt xa các kỹ năng giảng dạy. Chúng tôi dạy trẻ em là những người suy nghĩ và giải quyết vấn đề. Và chúng tôi dạy họ cách sử dụng những chiến lược đó theo những cách phù hợp.

Elizabeth Litten Dulin là giám đốc giáo dục và tuyển sinh của Lionheart. Cô ấy nói, thường thì, những đứa trẻ lớn hơn đến với chúng tôi đã gặp rất nhiều thất bại và thất vọng ở trường. Và điều đó phải trả phí. Cô ấy nói thêm rằng bạn có thể có một tác động mạnh mẽ nếu bạn bắt đầu sớm.

Trường Lionheart, giống như một số trường khác ở Hoa Kỳ, sử dụng phương pháp lâm sàng phát triển trong môi trường học đường.

Các cuộc gọi đến từ khắp nơi trên cả nước. Trường có 32 sinh viên toàn thời gian.

Jacob thang Ladder là một trường đặc biệt khác. Người sáng lập của It, Amy OiênDell, đã dạy con trai Jacob trong một vài năm. Sau đó mười năm, cô thành lập Jacob Jacob Ladder, một trung tâm học tập phát triển thần kinh của người Bỉ dành cho trẻ em với bất kỳ loại chậm phát triển nào.

Tiếp tục

O hèDell nói rằng các nhân viên tại Jacob Ít Ladder theo một chương trình dựa trên bộ não của người Hồi giáo. Chương trình xem xét nơi trẻ em đứng trong bốn lĩnh vực chính:

• Khía cạnh phát triển thần kinh
• Thành phần sinh lý
• Xã hội, tình cảm, hành vi
• Học tập

Triết lý của O hèDelliến là tạo ra một môi trường yêu thương với những giáo viên sáng tạo, đam mê và không mệt mỏi. Nhà trường đưa trẻ từ mẫu giáo đến lớp 12. Mặc dù vậy, O hèDell và đội ngũ nhân viên của cô cũng đánh giá trẻ em và tạo ra một kế hoạch học tập tại nhà mà phù hợp với họ.

Họ cũng cung cấp đào tạo cha mẹ và các chương trình mạnh mẽ cho các gia đình ở ngoài thành phố.

Tự kỷ trong lớp học: Cân bằng nhu cầu gia đình

Wolfe kể tất cả những công việc khó khăn với con trai Joshua của cô đều đáng giá.

Cô nói rằng việc can thiệp và đào tạo sớm đã giúp cả gia đình cô trở nên mạnh mẽ hơn. Theo một nghĩa nào đó, cô nói, trọng tâm không còn là tất cả đối với con trai cô. Điều đó sẽ giảm bớt một số áp lực cho anh ấy và tạo ra một cuộc sống gia đình cân bằng hơn cho mọi người.

Bây giờ khi một cái gì đó như một vấn đề hành vi bật lên, cô ấy hỏi, Có phải vì anh ta là con trai? Có phải vì anh 7 tuổi? Có phải vì anh mắc chứng tự kỷ? Tôi không biết và đó là khi nó thực sự khó khăn, cố gắng giải mã khi nào là mẹ trực thăng và lao vào và khi nào nên lùi lại vì bạn biết những cậu bé 7 tuổi sẽ chọc vào đứa trẻ 7 tuổi khác con trai